“长大后，你的职业理想是什么?”“你想成为一个什么样的人?”日前，以增进中小学生的职业生涯规划为主题的湖南省中小学教育科学规划课题成果观摩推行会在长沙举办。如何引导中小学生进行职业发蒙、职业认知和职业引导，是此次大会的重要议题。一时间，推动中小学生的职业生涯规划教育成了大家热议的话题。
“跳蚤族”频出召唤职业规划提早
“尽管才毕业一年，但这已经是我的第四份工作了。”毕业于长沙某高校的颜文卓(化名)已经炒了3个“店主”，他前后从事企业谋划、事业单位文职人员、媒体记者和高校行政的工作，退职场上也算是摸爬滚打了一番。在颜文卓看来，趁年轻，多些不一样岗位的职场体验，才能够更明白地晓得自己想要如何的职业生活。
颜文卓是如今“跳蚤族”中的一员。所谓“跳蚤族”，即工作不满一年甚至未满半年的职场新人，他们“永远在寻觅更好的机遇”，应聘时手里的经验表上密密层层地写满了各类职场经历。
“跳蚤族”频出，与学生时期职业生涯规划教育的缺失不无关系。事实上，很多单位对这些没有明确职业规划的“跳蚤族”其实不看好。“我们欢迎年轻人去试探各类富有挑战性的工作，但从用人单位的角度而言，我们其实不赞同无规划的求职举动。”一名汽车销售行业人力资源部的工作人员说。
而事实上，孩子成长过程当中职业规划教育的缺失，有时会让他们在面对人生选择时堕入渺茫。岳阳市经济开发区大桥河小学的一名教师说起自家亲戚高考志愿填报时的窘态，仍然浮光剪影。她说，那时用“一家老少齐上阵”来描述一点也不为过，大家你一言我一语，这个说甲专业好工作，那个说乙专业收入高，各有各的事理，最后弄得考生自己在专业选择上一头雾水，七手八脚。
谈及如今中小学生职业生涯规划教育缺失的近况，长沙市人民政府副市长何寄华说，部分高考生对自己的志愿填报没有想法，或是将“工作好”视为专业选择的主要因素，而不是依据自己的兴致、喜好、潜力，更有一些学生都不明白自己的兴致专长是什么。部分居长受长久以来“学而优则仕”“学而为人上人”等传统思惟的影响，以为“考高分就能够上好大学，上了好大学就能够找到好工作”，甚至到了高考填报志愿前才仓皇建议孩子填报志愿。有些大学生毕业后，经常带着一脸茫然，待到真正走向社会时，竟不晓得自己究竟无能什么、该干什么，不知该如何去顺应社会。
职业规划教育的长沙做法
如何推动中小学生的职业生涯规划教育?长沙市有很多学校已在“试验田”里开始了自己的摸索。
“我今天应聘的职位是销售助理”“我是来应聘教师的”“我想应聘精神内科医生”……这并不是“真枪实弹”的人才招聘会，而是长沙市长郡中学首届模仿招聘会的活动现场。十余家“用人单位”来到校园，工程师、医生、状师、翻译、管帐等多个职位摆在面前，学生们则手持简历，体验着他们人生中的第一场招聘会。选单位、投简历、拼职位等环节层层相扣，校方旨在借助模仿真实社会招聘的方法，让学生提早感觉求职气氛，尽早科学地规划自己的职业人生。
在长沙市大同小学，“职业初体验，让每个孩子碰见最美的童年”活动将一群小学生拉到了职业体验的大舞台。少先队大队部依据学校管理需求，提供文明就餐监察员、图书借阅管理员和礼节小天使等50个校园自主体验岗位，面向全部学生进行招募。另外，学校整合社会资源，展开汽车销售职业体验、警局的一天、证券公司我当值、我来当老师等职业体验活动，让学生逼真感觉到不一样职业的生活方法。“你觉得这份工作需求什么样的性情特质?”“通过今天的体验，你收获了什么?”体验事后，学生还须独自完成一份“体验学习单”，将自己对所体验职业的认知与感悟记载下来。
职业规划课程的设计离不开教材的研发。长沙县一中致力于职业生涯发展规划试验教材的开发，与东北师范大学协作编著《普通高中试验教材：生涯发展指点》一书，依据高中不一样学段学生的需求设计不一样的课程内容。据该校校长柳国强介绍，高一年级以生涯发觉为主，帮助学生熟悉自我和职业世界;高二年级以生涯摸索和生涯规划为主，安排了情绪辅导、生涯规划与决定辅导等内容;高三年级的学生面对人生起初的生涯决策，则以志愿填报和求职辅导为主要内容。这些课程内容的设置主如果为了让学生学会自主思考，设计将来的职业生涯和人生目的。
职业规划成就幸福人生
“在学校和社会的十字路口，我们发现很多孩子除过‘上大学’就没有其余理想了，不晓得自己想干什么、无能什么、会干什么。”长沙市大同小学校长唐冬梅说起学校摸索学生职业生涯规划教育的初志时说，“事实上，人只有在合适自己的岗位上才会有幸福人生的也许。”
在她的懂得中，学生之所以会退职业生涯规划上觉得渺茫，缘由有三：其一，只重成就不重能力的传统教育让众多学生湮没在分数中没办法昂首;其二，学生最后将走上职业路径，但如今的学校教育与社会教育存在脱节现象;其三，学生的职业理想教育缺失，更谈不上职业生涯辅导，学生对将来职业的了解渠道极其有限。
职业生涯规划是贯穿人生选择的重大课题，涵盖从幼儿园、小学到初中、高中甚至大学全部肄业生涯，但在学生不一样的人生阶段，常常有着不一样的侧重。长沙市教育局局长卢鸿鸣在大会的发言中说：“小学重退职业体验和职业意识的萌芽，初中重退职业体验和生涯规划的初步，高中重退职业体验和生涯规划的完善，大学则重在生涯规划的定向。”
“教育的意义是要让每个孩子成为他自己。”何寄华说，“学校教育要完成从知识传授向增进学生社会化的改变;从学科教学向学生人生导师的改变和从学生被动发展向自主规划的改变。”在他看来，教育不是人人争第一，而是要让个个成唯独。所以，教师要鼓励和赞同每个孩子拥有自己独特的职业理想，各行各业都能够有精英，各行各业都能够成就幸福人生。
北京市京源学校校长白宏宽在接纳媒体采访时表示，职业生涯规划课程的价值在于完成人的幸福。假如一个人工作的内容恰是自己爱好的事情，那么他既可倾情投入，又乐在其中。工作是为了取得成就与心灵的满足，从而使生活和生命的体验变得更加幸福。职业生涯规划课程就是要帮助学生，让他们找到合适自己、自己真正爱好、能够乐此不疲地去享用的工作。
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