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一、材料分析
教育教学知识与能力材料分析题共有2道，每题20分，总分40分，占总卷面的的近1/3。也是难度较为大的一道标题。具有以下特色：材料触及普遍，答题知识点不明确，考核方法灵巧。主要考核学生对综合知识点的应用能力，所以，需求大家关于所学知识点能够熟练应用。
二、作答战略
1.依据最近几年的材料分析发现，材料主要分为三大类型“社会现象类”、“教学实行类”和”班级管理类”：
社会现象类：材料触及普遍，答题范围不明确，主要包含现今社会一些主流的教育概念，主要考核教师是不是具有准确的教育理念。所以，能够联想新课改有关知识。
教学实行类：材料主要设计详细的教学实行和评价，主要考核教师基本的讲课能力。所以，在答复时能够联想教学的规律、原则、办法和组织实行。
班级管理类：材料主要触及突发事情的处置，主要考核教师因时制宜得能力。所以，教师应具有教室管理的基本常识。
2.从详细的问法的角度能够分为三大类“怎样看”、“是什么”和“怎样办”：
“怎样看”普通明显的标记是“评析”、“意见”、“启示”、“懂得”等。这类标题需求首先表示自己准确的立场，其次需求联络准确的教育理论给出缘由。
“是什么”普通明显的标记是“有那些”，“是什么”等或许简述教科书上的某个原理等。这类标题相比较简单，主要考核记忆和准确定位能力。在答复时需求审明白标题，如需求联合材料时，要密切联络材料答复相应的理论。
“怎样办”明显性标记词“如何应对”、“如何做”。这类标题普通需求明确的主体，从思惟、制度、举动等角度;如无明确的主体，在答复时尽量从多主体角度答复，如教师、学生、学校、家庭和社会等。
3.留意书写的作答标准请求：概念明确、分条列点、条例明了、笔迹工整。
三、真题分析
【2015上小学】沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同窗们恼怒不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很真切，这位画画的同窗很有天赋，我为班上有这样的人而觉得开心，建议他多向美术老师请教，充足施展专长，说不定未来会成为美术家呢。”沈老师停留一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，目前我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦，只见一名同窗疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“自得之作”。
扬州高旻寺小僧人火遍网络前天夜里11点02分，修不修光绪陵全由慈禧说了算。白岩松对此表示认同。
问题：
(1)评析沈老师对“漫画事件”的处置。(10分)
(2)谈谈教师在处置教室上对突发事件的留意事项。(10分)
分析：
此题属于班级管理类，第一题的答题角度为“怎样看”，第二题的答题角度为“怎样办”主要考核班主任关于班级突事情的处置能力。
【参考答案】
(1)沈老师的处置方法很适当，值得夸奖。
第一、沈老师做到了长善救失。尽管是学生的恶作剧，然而沈老师还是能看到学生的山概念，并进行了赞赏，同时也使学生熟悉到了自己的错误。
第二、教师应用了期许效应。罗森塔尔的试验对教师的启示表示，教师假如对学生有期盼，并能鼓励指点学生，学生就会获得很大的成绩。
第三、教师重视教学的教育性原则，在教学中能够从思惟品格方面授与学生必定的启示，能够做到学生的自我感悟。
(2)教师处置教室问题举动的详细战略，依据实践经历的总结，普通可归结综合为以下几种：
1.疏忽小并且转眼即逝的问题举动。
2.非言语警示或停留。
3.合时表彰准确举动。
4.言语提示、重复提示。
5.直接发问。
6.实施结果，留意慎用批驳与处分。
【课程询问】
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